合理的安排时间
经常会有人问，我的孩子学文化课已经够满的了，本来就没有时间玩，哪里还有时间学习呢？ 如何分配孩子的学习时间和游戏时间，是父母们非常关心的问题。赵老师认为：学琴就是为了学会提高效率，掌握学习方法，调节生活节奏的。比如，赵老师教揉弦时，说：“春怡，你每天晚上看动画片时可以做揉弦的无声练习啊。”春怡说：“平常我都不看电视，因为要练琴，时间不够用。”赵老师说：“好的动画片对你增长知识有好处，应该看，而且你看动画片时还可以做很多拉琴的辅助练习呢！”
其实，春怡是特别爱看动画片的，看完后还经常有自己独特的想法，她说：“孙悟空他一个人能打那么多坏人，前后的坏人都能打得到，是因为孙悟空是用心去打，而不是用棍子。我也要用心去拉琴。我自己就是一把小提琴，我是用心去拉，不是用手！
赵老师还鼓励春怡跳舞，画画，表演小品，春怡一点不怯场。这益于她经常上台表演。春怡喜欢画画，2003年新年前，小春怡进步很大，赵老师让她到爱人沈老师那里领一盒彩笔，小家伙高兴的画了星星和月亮，她说：“星星拿着话筒在唱歌呢！”赵老师高兴得一把抱住她说：“画得真好！人生的幸福一半来自想象，不懂得想象的人就是不懂得幸福！”
为了合理利用时间，赵老师让春怡把做文化课的时间和练琴交替进行，每半小时交替一次，在进行某一项的时候，其实就是对另一项的休息，无形中提高了效率。现在，小春怡在从沈阳到北京求学的火车上都知道抓紧时间睡觉，醒来多观察周围的人和事，既没有感觉疲劳，又增长了见识。
链接：赵老师的“快乐小提琴”理念——孩子都可以在包括音乐，美术，文学，戏剧，舞蹈，外语等多样文化熏陶下，得到全面的知识财富和快乐！
快乐小提琴拓展全面能力
春怡练琴后，体现出全面的能力发展，比如，她背课文特别快，因为她把赵老师教的“先理解再记忆”的背谱子的方法用到学课文上了，她的外语也不错 。拉琴锻炼了她的听力和记忆力，每次上书法课，老师要求闭眼在黑板上写汉字，同学们都写得很慢，春怡却第一个完成要求，因为拉琴时只看弓子不看手，她对手的空间位置早已熟记在心了。
事实上，学琴赋予了孩子实际的能力，无论做什么事情，这种能力都能发挥作用，就好像只上半天文化课的春怡不仅成绩好，还勇于自荐当班长呢 。
那一次，班里竞选班长，春怡给老师写了张纸条：“我想在学习上超过全班同学，我想管好全班纪律，我想当班长，”老师笑着问：“可你只上半天课呀！”春怡忙说：“我可以当上午班长啊！”老师最后宣布，春怡是上午班长！
古人云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷，所以，赵老师很注意培养孩子发现问题和解决问题的能力，培养探索精神，一次，春怡拉错了一个音，赵老师并没有指出来，而是让她自己抓出这个“坏蛋”，小春怡伸长了脖子慢慢找，终于发现了，她高兴极了。就这样，小春怡每拉完一遍，赵老师就让她自己把问题找出来，用铅笔划出来，然后再讲评 。
赵老师希望：有一天学生离开自己的时候，已经学会了这辈子如何自己练琴，不再需要老师这根拐杖了 。
快乐或不快乐的时候
小春怡每次参加比赛都是第一名，可有一次却由于失误得了第二名，于从没有经历过失败的她是个小小的打击，小春怡亲眼看到另一个比赛失利的孩子被父亲狠狠地踢了一脚。
事实上，在学琴的孩子中，有相当一部分个性突出的孩子过于敏感而脆弱，同时，家长出于功利性的目的一味要求完美，最终打击了孩子的自尊心，这就很容易把孩子变成竞争面前的懦夫。
赵老师深知：比赛的成绩，特别是对于年龄很小的孩子而言，具有一定的偶然性。琴童小时候赢并不能说明长大就成名成家，反之，一次比赛失利并不能说明他没有辉煌的未来。因此，无论输赢，老师都应该做正确的引导，特别是对受到挫折的孩子要特别加以爱护，要让他们将失败看做一堂人生的必修课，使他们学会承担责任，最终成长为一个人格健全的人。
于是，那次比赛后，赵老师找春怡认真地谈了谈。赵老师说：“我认为你跟上次比有很大的进步！音乐很有激情！你听到观众的掌声了吗？
春怡说：“可我开头起快了，后来就慌了。”
赵老师笑了：“是啊！你看你自己找到原因了！没有挫折和失败，人怎么能长大呢？这里就有一个心理素质问题，练习心理素质也是我们参加比赛的目的之一。在台上会有意外的失手，这就检验了自己的心理状态不够牢固。失败可以鞭策你，你还可以向别人学习很多东西。多好啊！”
2004年4月2日，小春怡在北京国际艺苑艺术沙龙公演了拉里斯的《无穷动 》获得了成功，她感到战胜挫折之后的快乐比任何快乐都大 。
