乐园家有神童：小数点的学琴之路—清华妈妈育儿经
    
        编者按：

        刘雨时（小名小数点）是个很特别的小男孩，他刚来乐园时只有三岁，是全班最小的孩子。还记得小数点随乐园参加《2008首都千名琴童迎奥运音乐会》时，爸 爸给他剃了一个小提琴形状的头，堪称全场最酷的小琴童。

       小数点的妈妈是清华大学的科学家。听说音乐对培养孩子的智商以及情商有很大益处，两年前抱着试试看的想法来到乐园。记得妈妈当时不无担心地说：“我们全家 都是搞理工的，也不知孩子有没有音乐才能...”赵老师笑着回答：“学琴最大的才能就是持之以恒的精神。我们教了那么多孤残儿童，两年就登台演出维瓦尔弟 的《四季－春》，除了老师教得好以外，还不是因为人家刻苦么。作为少儿教学法的研究和实践者，我们会想方设法让孩子学得高兴、容易，而孩子则要磨练自己的意志品质，这样无论做什么都能成功。乐园的‘乐’中很重要的一点就是克服困难后享受到成功的快 乐。”

       经过乐园两年苦乐相伴的学习，在2009年中国少儿小提琴独奏比赛（全国千名琴童参加，各省经过选拔）中，小数点以最小年龄参赛，勇夺银奖。

       在乐园两年学习中，小数点还先后随乐园参加了《2008首都千名琴童迎奥运音乐会》、2008年《中央音乐学院举办：弦韵国风——中国小提琴作品音乐 会》、《第一届和第二届金色北京少年小提琴艺术节开幕式展演》、2009年《天地剧场举办：庆六一小提琴音乐会》、应中国红十字会和妈妈宝宝杂志之 邀，2009年12月26日参加《星妈宝贝共献爱心庆典》演出.......现在，小数点正努力争取代表乐园参加于今年六一在中国大剧院为国家领导人举办 的最高级别文艺晚会。

 
       下面就是小数点妈妈写的孩子学琴散记。
       在此谨向所有为孩子付出爱与心血的伟大母亲致敬！


       冬去春来，小数点在赵薇小提琴乐园学琴已两年有余，这两年多，他从一个腼腆的3岁小男孩成长为一个活泼、勇敢的小男子汉了。那把带给他欢乐地小提琴也换了 三四把，一一陈列在柜子里。每当看到那有些褪了色的小提琴，就会回想起他走过的这段学琴之路，那风雨兼程的日子，还有那一行行歪歪扭扭的小脚印，都深深地 印在我的心里，无法抹去。
 
       最初学琴，完全是由于我对音乐的热爱，当他还是个小婴儿时，我把自己会的所有的歌曲（儿歌，民歌，外国歌曲，地方戏曲等）都唱了个遍，每次我唱他就打拍 子。好像和我配合得很默契。于是我萌发了让他学一种乐器的想法。
    
 

       当我第一次把他带到赵薇小提琴乐园，他刚刚三岁。赵老师让他摸摸小提琴，随便的用手指头拨来拨去，他感觉很神奇，这种细细的线可以发出声音，当他拿起弓子 拉起来，就感觉小提琴是他的好朋友一样，真好玩。第一堂课老师告诉他，小提琴有头，有脖子，有身体，还有四根弦，他说小提琴就像人一样，四根弦是他的头 发。

       在他的世界里，拉琴应该是很快乐的，应该随心情变化，那些长尾巴和不长尾巴的音符是在五根线上跳来跳去的，应该有自己的想法，也会有喜怒哀乐，而不是一成 不变的。

       为了督促他学琴，我也买了把成人琴，和他一起练起来，从“凤阳花鼓”，到“瑶族舞曲”，再到“花儿”、“里丁协奏曲”，还有现在的“红星歌”、“黎族舞 曲”，并且，每次一起练琴过程的感悟，我都会记录下来，下面的几段摘自我的日记。希望和各位琴童家长交流。

（一）从清华放学到幼儿园去接他，他每次都是给我一个甜美的笑脸，所有认识他的人都认同：小数点的笑脸是最甜的。每天人们都会看见我和小数点，一大一小， 都背着书包，手拉手走在放学回家的路上，春日的花开，夏日的蝉鸣，秋日的细雨以及冬日的暖阳，都能听到我们开心的笑声。每每这时，我都怀着感恩的心，感谢 上帝赐予我这样一个宝贝，他虽然让我很累，但也带给我快乐，带给我希望。
   按照计划，我们快乐地练完了今天的课程，降B大调音阶琶音和音程练习。结束时我蹲下来和他说：宝贝，你看，今天你说到做到，而且非常认真，这样愉快的练琴 好不好？他点着头说：这样好，这样练琴之后，妈妈还可以给我讲故事，洗澡，高高兴兴的睡觉。要是不认真，把时间都耽误了，怎么都找不回来了。
    宝贝，琴声，光靠练，是不会动听的，琴是靠脑袋思考出来的，如果不用脑袋想，只是机械的拉，即使音和节奏很准，琴声也不会打动人。你懂吗？
他似懂非懂 的点点头。
   

  （二）作为家长，我们应该知道，拉琴需要激情，每一首曲子都是一幅画，拉的时候那幅画仿佛就在眼前。所以小数点在练习一首乐曲之前，我都会讲一讲这首乐曲 表达的意思。如他拉嘎达梅林这首曲子时，我就给他讲了嘎达梅林的故事。拉琴时我就告诉他，嘎达梅林骑着骏马在草原上奔驰，保卫草原，保卫牧民。曲子的第二 段描写的情景就是马蹄声由远及近，他拉起来就很容易掌握节奏。


  （三）有时，我也会和小数点发脾气。这是正常的，因为我们都是普通人，很难做到佛家所讲的“本来无一物，何处染尘埃”的境地，况且，大多数父母都对孩子有 期望，通常是过高的期望，只不过过高的程度不同罢了。我也同样，但是我属于把期望定在跳一跳可以碰得到的高度，我不要求他有多快的进步，也不想让他超速发 展，只想让他以自己的速度持之以恒，坚持到底，但是我要求他必须认真（做任何事情）。因此当我看到孩子在敷衍了事，或表现不努力时，我相信大多数父母都会 和我一样，和颜悦色的跟孩子把事情讲清楚，可是事情总不是像我们想像的那样顺利。有时强调很多遍的东西他还是照样犯错误，这时我会发火，表现在声音厚重严 厉，甚至打一下屁股，之后孩子就会大哭。
    
       冷静一会后，我蹲下来把他拉到自己身边，安抚一下，继续跟他讲：宝贝，妈妈今天发火了，对不起，可是之前我们约定好了的，今天要完成的课业，并且要认真， 你没有做到，因此，妈妈有点生气并发了火，以后咱俩共同努力，争取妈妈不发火，帮妈妈改掉这个缺点好吗？他会搂着我的脖子亲着我的额头，说：好吧，咱俩共 同努力！
一场风波过后，我们相互谅解，之间的感情会更深一些。
    其实，我不想发火，但是孩子有时会很聪明的，当他要求的一件事得到满足时，他会得寸进尺的提出下一个要求。和孩子打交道，父母需要动脑筋的，而不能凭着想 当然，因此，我尽量的把将会发生的事情提前想到，并且想好如何处理，尽量不发生冲突。



（四）我记得有一本书的作者说过（大概意思）：孩子的脚还小，走不了那么快，请等一等他们，孩子的情绪性强，注意力不能集中太长时间，请等一等他们。我 想，孩子练琴时需要的是指导，而不是批评和挖苦。我之前有时性子急，就觉得他怎么领会不了我的意思呢？其实是我说得太多，他无所适从。
  
 

      现在，每天练琴之前我要做好铺垫，调动起他的积极性，然后进入主题，先肯定进步，之后说：如果你能………就更好了。他会欣然接受，并且要求再练习一遍。如 果上来就批评，孩子会认为自己一无是处，练得不好，索性不练了，没了兴趣和积极性。

     今天我想跟家有琴童的家长说：孩子的手还小，不能把所有的音都拉得完美，请等一等他们，孩子的胳膊还细，没有太多的力气把每一弓都拉的很直，请等一等他 们，只要坚持不懈，不断修正，孩子会给我们更大的惊喜！